Recuerdo con cariño cómo una madre, justo antes de que su hijito vaya a dormir, le decía "Deja de saltar en la cama, ve a lavarte los dientes y vuelve para dormir toda la noche"; mientras el niño hacía caso a su madre, ella le volvía a alisar la ropa de la cama, volvía a hacer el embozo como a él le gustaba y sacudía la almohada de manera adecuada. Al llegar el niño le decía: "Mamá, ¿por qué me hiciste la cama otra vez?", a lo que respondía, "Porque es importante preparase bien antes de hacer algo y quiero que esta noche duermas a gusto."
Personalmente también le doy mucha
importancia a prepararme antes de empezar algo, es como predisponer mi
cerebro, mis sentimientos, mi propia persona,... para poder saborear
bien lo que vaya a hacer.
También
creo que así debemos actuar en clase, debemos enseñar a nuestros
estudiantes a que deben prepararse en función de lo que le vayamos a
pedir. Usualmente lo hago indicándoles primero lo que vamos a trabajar:
"ahora vamos a ponernos en equipos para hacer un resumen", "ahora quiero
que escuchen con atención porque es importantísimo", "descansamos un
minuto porque vamos a empezar un debate",...
En
mis clases, como ya saben los lectores asiduos, me gusta que mis
estudiantes cooperen entre ellos. El aprendizaje cooperativo no sólo
para atender mejor a la diversidad, conseguir que aprendan más y mejor,
sino también como unas enseñanzas esenciales en la vida: aprender a
relacionarse, respetar las opiniones diferentes, valorar las
diferencias, escuchar, argumentar, convencer, criticar sin herir,... Por
ello también creo que debo enseñarles a cooperar; (¡o quizás recordarles cómo se coopera!).
Ahora bien cómo enseñarles a cooperar, ¿por qué nosotros cooperamos o debemos cooperar? En teoría de la decisión existe un experimento moderno que contradice bastante las ideas económicas razonadas. Básicamente se trata de dar 100 € a una persona que debe dividir ese dinero como quiera con otra persona, ésta segunda decide si acepta el trato para ambos o si el trato se rechaza y nadie se queda el dinero. La teoría indica que si el primero no comparte nada de su dinero, el segundo no tiene nada que ganar y por tanto rechazaría el pacto, por otro lado si el primero decide compartir la mitad del dinero, el segundo aceptaría el trato (de no tener nada a tener 50 €) sin dudarlo. Ahora bien si el primero decidiera dar sólo 40 €, ó 30 €, o simplemente 10 € o menos, ¿qué haría el segundo? En todos esos casos, el segundo debería aceptar el trato ya que siempre ganaría algo de dinero. La realidad no obstante no es ésa. Como el reparto no sea mayor de unos 20 €, la mayoría de personas preferirían rechazar el trato y verse perjudicados. Se intuye que el sentimiento de injusticia frente a un igual hace que prefiera ser perjudicado él mismo antes que beneficiar sobremanera a quién le está menospreciando. Este experimento curioso no hace sino poder de manifiesto que nuestras acciones tienen más que ver con las emociones de lo que realmente creíamos: uno se mueve más por emociones que por razones. Por tanto enseñarles a cooperar es también enseñar en sentimientos.
Hoy así lo he hecho en tres clases de 2º de la ESO con un muy buen resultado. Hemos visto estos vídeos y luego hemos respondido de manera global a la pregunta ¿Qué ventajas tiene trabajar en equipo frente al trabajo individual? El resultado, muy esperanzador y muy bonito (una niña me ha dicho, "¡qué vídeo más bonito!" con la voz emocionada). Sin dudarlo hay más y mejores vídeos, otras técnicas que en otras entradas explicaré, diferentes maneras de llegar a estudiantes diversos,... pero hoy, a mis estudiantes, les ha encantado ambos vídeos. Por eso los comparto con ustedes.
No sólo las personas sabemos de la importancia de la cooperación.
A veces una única persona basta para conseguir que todos cooperemos.
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