El coche

Durante el curso 2005-2006 estuve construyendo con los estudiantes uno de los proyectos de los que estoy más orgulloso. El coche eléctrico con mando a distancia para controlar que avance o vaya marcha atrás. Me sorprendió la gran aceptación de este proyecto entre los estudiantes y estoy deseando repetirlo.

Ese año comenzó la Alonso manía y su Renault azul hizo furor entre mi alumnado.

El coche llevaba el motor y una polea reductora solidaria a los ejes de las ruedas motrices, pero tanto la alimentación como el doble interruptor (fabricado por ellos mismos) se encontraban en el mando a distancia. Ambos se comunicaban con un par de cables (de siete metros) que yo unía entre las fichas de empalme:

Vista trasera del coche que menos se desviaba de la línea recta.

Por no desviarse ganó el concurso que se especificó en las indicaciones del proyecto.

Como creo firmemente en la inclusión y entiendo que nadie debe ser sacado fuera del aula, utilizo el sistema de proyecto para que todos los estudiantes colaboren con el trabajo en equipo. El resultado, como ya he dicho en otros comentarios, no es el mismo pero sí son celebrados estos triunfos. Este coche llevó el premio a la mejor organización del grupo al ser uno de los equipos que más difícil se había formado y trabajado durante el proyecto anterior.

Sí este proyecto lo hicieron personas que les gustaba el Rocío y su coche recordaba a una carreta del Rocío.

Por último insisto en utilizar los materiales más baratos para realizar el proyecto no sólo con la idea de economizar éste sino también para enseñar desde la práctica la importancia de la escasez de recursos mediante las tres R: Reciclaje, Reparación y REUTILIZACIÓN.

Premio al proyecto fabricado con materiales reciclados.

Los puentes

"¡¡Con esta clase es imposible construir!! Ni siquiera puedo bajar al taller con ellos." Este era mi planteamiento inicial cuando entraba en ese 2º de ESO durante el curso 2007-2008. Pero también quiero deciros que no concibo que se pueda dar bien la asignatura sin construir con ellos. Por eso, siempre que me surjen dudas, acabo diciéndome que esta clase no es otra cosa que un reto más a superar en mi carrera profesional.

Afortunadamente, durante el segundo trimestre, mientras les explicaba los esfuerzos y las estructuras, les fui llevando la estructura que yo había fabricado utilizando rollitos de papel y les propuse que hicieran una similar. He aquí los puentes que hicieron:

Originalmente, mi puente solamente tenía dos cerchas, pero les propuse tres a aquellos grupos que iban destacándose para que todos acabaran al mismo tiempo.

¡¡La decoración de ellos me encanta!!

Hablo de grupos pero en realidad estos puentes fueron fabricados por parejas, e incluso éste lo hico una chica sola.

Me sirvió de ejemplo de lo coeducativo que puede ser la Tecnología.

Prefiero hacer grupos más numerosos, de cuatro personas, pero también creo importante que ellos aprendan antes a fabricar y luego, con la estima por las nubes, aprendan a asumir tareas en grupo.

Tuvieron que aprender qué hacer para ponerlo de pie, con ayuda les orienté adecuadamente a construir la solución que ves. Imaniad lo contento que se pusieron.

En fin, ellos son responsables de su decoración; aunque no me guste representa la implicación de ellos en la tarea.

Extractora de Petróleo

Este proyecto para mí es un clásico. Fue de los primeros proyectos que realicé con los alumnos y de los primeros que me dio grandes satisfacciones. De ahí que periódicamente lo repita. Esta serie fue realizada por alumnado de 3º de ESO al dar el tema de las centrales y las energías renovables.

Siempre les he pedido que me hagan un mínimo de memoria en todos los proyectos, este proyecto puede servirme de ejemplo de un despiece que el alumnado debe completar o que les sirva de modelo.

Cajetín de despiece

Por otro lado también me gusta que la memoria incluya algún cálculo además del presupuesto.

Indicaciones para calcular el número de veces que el émbolo sube y baja.

Bueno, la verdad es que sigo modificando muchísimo la forma de enseñarles y habituarles a hacer la memoria del proyecto. Al final esto son ejemplos de lo que construyeron:

Para muchos de mis alumnos éste ha sido su primer proyecto

Ellos siempre decoran mucho mejor que yo los proyectos.

A la hora de realizar este proyecto hay algunas indicaciones que hay que seguir como es que haya suficiente espacio entre la polea y la biela, que la polea no cabecee mucho, o que el balancín y su soporte no estén muy tirantes. Esto último es fácil de corregir como le pasó a este grupo:

No les dio tiempo a decorarlo al tener que corregir la tensión entre el balancín y el soporte.

Una mejora de este proyecto también la he trabajado y puedes verla en el balancín